Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
Гаютинская средняя школа

			                                              Утверждена
Приказ по школе № 63 от 01.09.2022 г.

                                          		 			

					       
                                 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Функциональная грамотность (читательская)»
5-9 класс

                              
                                           Учителя: Ванюкова Светлана Алексеевна
                                                            Степанова Ирина Борисовна

2022-2023 уч. год: 5, 6, 7 кл.

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:
- ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями и дополнениями);
- ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г. N 287(с изменениями и дополнениями);
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- Рабочая программа воспитания МБОУ Гаютинской СШ.
Согласно Рабочей программе воспитания МБОУ Гаютинской СШ, у современного школьника должны быть сформированы ценности Родины, человека, природы, семьи, дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда, культуры и красоты. Эти ценности находят свое отражение в содержании занятий. Данный курс ориентирован на развитие навыков работы с текстом, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Реализация курса способствует осуществлению главной цели воспитания – полноценному личностному развитию школьников и созданию условий для их позитивной социализации.
Цель программы – воспитание грамотного компетентного читателя, имеющего стойкую привычку к познанию мира и самого себя, с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Программа способствует решению следующих задач на ступени основного общего образования:
 1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание научных и художественных текстов различного уровня сложности.
3. Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать научные знания.
4. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
Ведущий принцип – межпредметной интеграции, предполагающий единство всех заинтересованных сторон в совместной учебной и внеурочной деятельности.
Данный курс нацелен на реализацию стратегии смыслового чтения и работы с текстом, развития УУД  и способствует совершенствованию следующих умений: 
1. Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию).
2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов. 
3. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи. 
4.Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и эмоционально-оценочного отношения). 
5. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.
6. Приобретение, систематизация и использование сведений по теории и истории текста.
Работа с текстом в программе представлена в трёх разделах:
•	поиск информации и понимание прочитанного; 
•	преобразование и интерпретация информации; 
•	оценка информации. 
Планируемые результаты освоения учебного курса
Планирование результатов освоения программы курса исходит из требований к метапредметным результатам освоения образовательной программы:
- демонстрировать отдельные навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;     
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
- составлять тексты в устной и письменной формах.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий на занятиях курса приоритетное внимание уделяется: формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание на занятиях уделяется развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией; практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций. Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.
В основе реализации программы учебного курса «Функциональная грамотность (читательская)» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур.
В основной школе приобретенные умения при освоении курса будут трансформироваться на всех учебных предметах, где будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений. Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения.  Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче, будут готовы и способны к выбору направления профильного образования.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
На ступени основного общего образования выпускники школы приобретут в процессе чтения соответствующие возрасту навыки работы с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах, инструкциях информацией. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации, овладеют элементарными навыками чтения, представления информации  в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускник научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;
- находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускники получат возможность научиться:
 - самостоятельно организовывать поиск информации, приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;
- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится: 
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
- выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
- откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
- критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.

Содержание учебного курса
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах, инструкциях информацией. Чтение  текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.  Представление информации  в наглядно-символической форме.  Работа с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Использование полученной из разного вида текстов информации для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или назначения текста.  Выбор  из текста или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста.  Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста.  Составление примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте. Сопоставление основных текстовых и внетекстовых  компонентов. Установление соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом.   Объяснение  назначения карты, рисунка, пояснение части графика или таблицы.  Нахождение в тексте требуемой информации: беглое чтение, определение его основных элементов, сопоставление формы выражения информации в запросе и в самом тексте, установление тождественности или синонимичности, нахождение необходимой единицы информации в тексте.  Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих полного и критического понимания текста.  Определение  назначения разных видов текстов.  Постановка цели  чтения, направленной на поиск полезной в данный момент информации.  Различение темы и подтемы специального текста. Выделение главной и избыточной информации. Прогнозирование последовательности  изложения идей текста. Сопоставление  разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме.  Выполнение смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей.  Формулирование на основе текста системы аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции. Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получение и переработка полученной информации  и ее осмысление.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления. Проверка правописания.  Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование текста с использованием новых форм представления информации.  Формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах).  Переход от одного представления данных к другому.  Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключенной  в тексте информации  разного характера.   Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка  выводов  из предъявленных посылок. Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли текста.
Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников.  Оценка утверждения, сделанного в тексте, исходя из своих представлений о мире.   Нахождение доводов в защиту своей точки зрения.  Отзыв на форму текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в целом – мастерства его исполнения. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации.  Нахождение недостоверности получаемой информации.  Пробелы в информации и нахождение пути восполнения этих пробелов.  В процессе работы с одним или несколькими источниками выявление содержащейся в них противоречивой, конфликтной информации.  Использование  полученного  опыта  восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта.  Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Критическое отношение  к рекламной информации.  Нахождение способов проверки противоречивой информации.  Определение достоверности информации в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.
Тематическое планирование, 5 класс

№	Название раздела, темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности	
1.	Текст: поиск информации	16	Находить нужную информацию в текстах художественных произведений.
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы
Научиться объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы.
Научиться ставить перед собой цель чтения.
Читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса.
 Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы).
Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.	
2.	Текст: преобразование и интерпретация	18	Научиться определять главную тему.
Обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей.
Формулировать тезис, выражающий общий смысл эпиграфа текста.
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Научиться объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы.
Овладеть элементарными навыками чтения, представления информации  в наглядно-символической форме.
Объяснять порядок частей текста.	
		34		

Тематическое планирование,  6 класс

№	Название раздела, темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности	
1	Текст: поиск информации	15	Находить нужную информацию в справочниках и словарях.
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Научиться объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы.
Использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста.
Определять содержание предметного плана текста по заголовку.
Предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Определять  назначения разных видов текстов. 
Ставить цели чтения, направленные на поиск полезной в данный момент информации.	
2	Текст: преобразование и интерпретация	8	Использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Овладеть элементарными навыками чтения, представления информации  в наглядно-символической форме.
Выбирать из текста или придумывать заголовки частей.
Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста
выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы.	
3	Текст: оценка информации	11	Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте).
Сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте.
Интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера.	
		34		

Тематическое планирование,  7 класс

№	Название раздела, темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности	
1	Текст: поиск информации	9	Находить в тексте требуемую информацию: пробегать текст глазами, определять его основные элементы.
 Определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте, откликаться на содержание текста
различать темы и подтемы специального текста.
 Выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста.	
2	Текст: преобразование и интерпретация	9	Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы).
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Научиться объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы.
Формулировать тезис, выражающий общий смысл текст. Интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.	
3	Текст: оценка информации	16	Сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте.
Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.	
		34		

Тематическое планирование,  8 класс

№	Название раздела, темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности	
1	Текст: поиск информации	13	Самостоятельно организовывать поиск информации, приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте.
Интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д..	
2	Текст: преобразование и интерпретация	9	Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения.
Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому.	
3	Текст: оценка информации	11	Сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.	
		34		

Тематическое планирование,  9 класс

№	Название раздела, темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности	
1	Текст: поиск информации	4	Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников.
Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.
В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.	
2	Текст: преобразование и интерпретация	20	Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.
Откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения.	
3	Текст: оценка информации	10	В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.
Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.	
		34		

Реализация практической части учебной  программы  курса
Класс	Количество часов	Из них выделено на выполнение	
		сочинение	изложение	Другие формы зачета (устное выступление, план, конспект и т.д.)	Анализ текста	
5	34	2	2	4	4	
6		3	1	3	3	
7		1	3	4	1	
8		6			3	
9		8	1			

Календарно-тематическое планирование, 5 класс

Дата 	Номер урока	Тема урока	Формы контроля	
		Текст: поиск информации		
1 нед. сент.	1.	Что такое текст?		
2 нед. сент.	2.	Что значит работать с текстом?		
3 нед. сент.	3.	Поиск информации в литературном тексте. 		
4 нед. сент.	4.	Поиск информации в литературном тексте: Анализ текста	Анализ фрагмента художественного текста	
1 нед. окт.	5.	Поиск информации в научно-популярном тексте	Устное выступление «А вы знаете, что….»	
2 нед. окт.	6.	Поиск информации в научно-популярном тексте: Анализ текста		
3 нед. окт.	7.	Как мы читаем? Цели чтения: познавательная		
4 нед. окт.	8.	Познавательная цель текста: Анализ текста	Анализ научно-популярного текста по вопросам	
2 нед. нояб.	9.	Цель освоения и использования текстовой информации		
3 нед. нояб.	10.	Цель освоения и использования текстовой информации: .Анализ текста	Составление вопросов к тексту	
4 нед. нояб.	11.	Работа с информацией в инструкциях		
5 нед. нояб.	12.	Работа с информацией в инструкциях: Анализ текста.	Сочинение «Как приготовить салат….»	
1 нед. дек.	13.	Внимание к слову		
2 нед. дек.	14.	Слова в контексте		
3 нед. дек.	15.	Заголовок текста.		
4 нед. дек.	16.	Заголовок текста: Анализ текста.	Изложение с подбором заголовка	
		Текст: преобразование и интерпретация		
3 нед. янв.	17.	Что такое эпиграф?		
4 нед. янв.	18.	Тексты с использованием таблиц схем, диаграмм..		
5 нед. янв.	19.	Интерпретация информации, полученной из разного вида текстов.		
1 нед. февр.	20.	Интерпретация информации, полученной из разного вида текстов: Анализ текста	Анализ текста по вопросам	
2 нед. февр.	21.	Тема текста		
3 нед. февр.	22.	Главная мысль текста.		
4 нед. февр.	23.	Главная мысль текста: Анализ текста	Анализ текста по вопросам	
1 нед. марта	24.	Деление текста на смысловые части. Микротема.		
2 нед. марта	25.	Деление текста на смысловые части. Микротема: Анализ текста	Выделение абзацев в тексте	
3 нед. марта	26.	Композиционная завершенность текста		
1 нед. апр.	27.	Композиционная завершенность текста. Анализ текста		
2 нед. апр.	28.	Информация в наглядно-символической форме Логограф.		
3 нед. апр.	29.	Информация в наглядно-символической форме Логограф. Анализ текста	Построение логографа к тексту	
4 нед. апр.	30.	Строение текста		
1 нед. мая	31.	Строение текста. Анализ текста		
2 нед. мая	32.	План текста.  Простой план: Анализ текста	Подробное изложение по простому плану	
3 нед. мая	33.	Сложный план: Анализ текста 		
4 нед. мая	34.	План текста. Простой план и сложный план: Анализ текста	Сочинение-описание по сложному плану	

Календарно-тематическое планирование, 6 класс

Дата 	Номер урока	Тема урока	Формы контроля	
		Текст: поиск информации		
1 нед. сент.	1.	Поиск информации для решения поставленной цели. Работа со словарями		
2 нед. сент.	2.	Работа со словарями: Анализ текста	Анализ словарной статьи	
3 нед. сент.	3.	Типы текстов		
4 нед. сент.	4.	Назначение разных типов текста		
1 нед. окт.	5.	Связь темы текста и основной мысли с названием. Анализ текста	Изложение-описание помещения	
2 нед. окт.	6.	Стили речи. Речевая ситуация		
3 нед. окт.	7.	Стили речи. Анализ текстов		
4 нед. окт.	8.	Разговорный стиль		
2 нед. нояб.	9.	Разговорный стиль. Анализ текста		
3 нед. нояб.	10.	Тексты книжных стилей: Анализ текста	Сочинение-описание предмета	
4 нед. нояб.	11.	Тексты книжных стилей Анализ текста		
5 нед. нояб.	12.	Тексты книжных стилей. Анализ научного текста	Творческая работа «Тексты функциональных стилей»	
1 нед. дек.	13.	Связь типа текста и его назначения		
2 нед. дек.	14.	Связь типа текста и его назначения. Анализ текста		
3 нед. дек.	15.	Сопоставление текстов и внетекстовых компонентов		
		Текст: преобразование и интерпретация		
4 нед. дек.	16.	Интерпретация научного текста		
3 нед. янв.	17.	Составление примерного плана текста по заголовку	Составление разных типов плана к тексту	
4 нед. янв.	18.	Составление примерного плана текста по заголовку: Анализ текста		
5 нед. янв.	19.	Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста		
1 нед. февр.	20.	Значение карт, рисунков, таблиц для текстов разных стилей		
2 нед. февр.	21.	Беглое чтение, определение его основных элементов		
3 нед. февр.	22.	Нахождение в тексте требуемой информации	Реферативное сообщение	
	23.	Текст: оценка информации		
4 нед. февр.		Главная и избыточная информация в тексте		
1 нед. марта	24.	Главная и избыточная информация в тексте. Анализ текста	Анализ текста	
2 нед. марта	25.	Работа с текстом. Оценка информации		
3 нед. марта	26.	Оценка информации: Анализ текста 		
1 нед. апр.	27.	Нахождение аргументов, подтверждающих вывод (ответ на поставленный вопрос)		
2 нед. апр.	28.	Нахождение аргументов, подтверждающих вывод (ответ на поставленный вопрос): Анализ текста	Сочинение-ответ на поставленный вопрос	
3 нед. апр.	29.	Нахождение в тексте фрагментов, необходимых для ответа на вопрос.		
4 нед. апр.	30.	Нахождение в тексте фрагментов, необходимых для ответа на вопрос: Анализ художественного текста	Сочинение-рассуждение по художественному тексту	
1 нед. мая	31.	Формулировка аргументов, подтверждающих точку зрения		
2 нед. мая	32.	Формулировка аргументов, подтверждающих точку зрения: Анализ текста	Анализ текста	
3 нед. мая	33.	Критическое понимание текста. Понимание душевного состояния героя.		
4 нед. мая	34.	Критическое понимание текста. Понимание душевного состояния героя. Анализ текста		

Календарно-тематическое планирование, 7 класс

Дата 	Номер урока	Тема урока	Формы контроля	
		Текст: преобразование и интерпретация 		
1 нед. сент.	1.	Специальные тексты		
2 нед. сент.	2.	Конспект		
3 нед. сент.	3.	Конспект: Анализ текста	Конспект статьи учебника	
4 нед. сент.	4.	Тезис		
1 нед. окт.	5.	Тезис: Анализ текста	Тезисы статьи учебника	
2 нед. окт.	6.	Выписки		
3 нед. окт.	7.	Выписки: Анализ текста	Выписки из статьи учебника	
4 нед. окт.	8.	Различение темы и подтемы специального текста		
2 нед. нояб.	9.	Различение темы и подтемы специального текста. Работа с текстом.		
		Текст: поиск информации		
3 нед. нояб.	10.	Выделение главной и избыточной информации		
4 нед. нояб.	11.	Выделение главной и избыточной информации. Работа с текстом	Сжатое изложение 	
5 нед. нояб.	12.	Прогнозирование последовательности  изложения идей текста. 		
1 нед. дек.	13.	Прогнозирование последовательности  изложения идей текста. Работа с текстом		
2 нед. дек.	14.	Разные источники информации по заданной теме. 		
3 нед. дек.	15.	Разные источники информации по заданной теме: Интерпретация и Анализ текста		
4 нед. дек.	16.	Разные источники информации по заданной теме: Интерпретация и Анализ текста		
3 нед. янв.	17.	Самостоятельная организация поиска информации		
4 нед. янв.	18.	Самостоятельная организация поиска информации: Интерпретация и Анализ текста	Реферативное сообщение 	
		Текст: оценка информации		
5 нед. янв.	19.	Разные точки зрения. 		
1 нед. февр.	20.	Разные точки зрения: Создание текста-схемы	Анализ текста	
2 нед. февр.	21.	Информация из разных источников и жизненный опыт. 		
3 нед. февр.	22.	Анализ разных источников информации.		
4 нед. февр.	23.	Информация из разных источников и жизненный опыт: Интерпретация и Анализ текста		
1 нед. марта	24.	Информация из разных источников и жизненный опыт: Интерпретация и Анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
2 нед. марта	25.	Сопоставление информации		
3 нед. марта	26.	Смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей. 		
1 нед. апр.	27.	Смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей. Работа с текстом		
2 нед. апр.	28.	Система аргументов для обоснования определенной позиции. 		
3 нед. апр.	29.	Система аргументов для обоснования определенной позиции. Анализ текста	Изложение с элементом сочинения	
4 нед. апр.	30.	Формулирование на основе текста системы аргументов (доводов). 		
1 нед. мая	31.	Формулирование на основе текста системы аргументов (доводов). Анализ  текста		
2 нед. мая	32.	Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им. 		
3 нед. мая	33.	Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им: Анализ текста	Изложение с элементом сочинения	
4 нед. мая	34.	Собственная точка зрения: Анализ с текста		

Календарно-тематическое планирование, 8 класс

Дата 	Номер урока	Тема урока	Формы контроля	
		Текст: преобразование и интерпретация		
1 нед. сент.	1.	Создание и интерпретация текста		
2 нед. сент.	2.	Заголовок текста		
3 нед. сент.	3.	Составление примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.		
4 нед. сент.	4.	Составление примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт: Анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
1 нед. окт.	5.	Анализ разных  источников информации		
2 нед. окт.	6.	Анализ разных  источников информации: Интерпретация и анализ текста		
3 нед. окт.	7.	Анализ разных  источников информации: Интерпретация и анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
4 нед. окт.	8.	Анализ разных  источников информации: Интерпретация и анализ текста		
2 нед. нояб.	9.	Анализ разных  источников информации: Интерпретация и анализ текста		
		Текст: поиск информации		
3 нед. нояб.	10.	Поиск информации		
4 нед. нояб.	11.	Поиск информации: Интерпретация и анализ текста	Анализ текста	
5 нед. нояб.	12.	Формулировка тезисов, выражающих общий смысл текста. 		
1 нед. дек.	13.	Формулировка тезисов, выражающих общий смысл текста: Анализ текста		
2 нед. дек.	14.	Поиск внетекстовых компонентов 		
3 нед. дек.	15.	Поиск внетекстовых компонентов: Анализ текста		
4 нед. дек.	16.	Составление внетекстовых компонентов (таблица, график, схема и т.д.)		
3 нед. янв.	17.	Составление внетекстовых компонентов (таблица, график, схема и т.д.): Интерпретация и анализ текста	Анализ текста	
4 нед. янв.	18.	Формулировка аргументов, подтверждающих точку зрения.		
5 нед. янв.	19.	Формулировка аргументов, подтверждающих точку зрения: Интерпретация и анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
1 нед. февр.	20.	Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления.		
2 нед. февр.	21.	Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления: Интерпретация и анализ текста		
		Текст: оценка информации		
3 нед. февр.	22.	Сравнение и противопоставление заключенной  в тексте информации  разного характера.		
4 нед. февр.	23.	Сравнение и противопоставление заключенной  в тексте информации  разного характера: Интерпретация и анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
1 нед. марта	24.	Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.		
2 нед. марта	25.	Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов Анализ текста.	Сочинение-рассуждение по тексту	
3 нед. марта	26.	Формулировка  выводов  из предъявленных посылок.		
1 нед. апр.	27.	Формулировка  выводов  из предъявленных посылок. Анализ текста		
2 нед. апр.	28.	Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли текста.		
3 нед. апр.	29.	Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли текста: Анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
4 нед. апр.	30.	Имплицитная информация (скрытая, присутствующая неявно). Ее выявление.		
1 нед. мая	31.	Анализ подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).		
2 нед. мая	32.	Анализ подтекста (использованных языковых средств и структуры текста): Анализ текста	Анализ текста	
3 нед. мая	33.	Оформление и представление собственного текста		
4 нед. мая	34.	Оформление и представление собственного текста: Интерпретация и анализ текста		

Календарно-тематическое планирование, 9 класс

Дата 	Номер урока	Тема урока	Формы контроля	
		Текст: преобразование и интерпретация		
1 нед. сент.	1.	Отзыв на содержание текста: (Отзыв) 		
2 нед. сент.	2.	Отзыв на содержание текста: Анализ текста	Сочинение-отзыв	
3 нед. сент.	3.	Отзыв на содержание текста: Анализ текста		
4 нед. сент.	4.	Отзыв на содержание текста: (Аннотация) 		
1 нед. окт.	5.	Отзыв на содержание текста: Анализ текста		
2 нед. окт.	6.	Отзыв на содержание текста: Анализ текста	Сочинение-аннотация	
3 нед. окт.	7.	Отзыв на содержание текста: (Рецензия) 		
4 нед. окт.	8.	Отзыв на содержание текста: Анализ текста		
2 нед. нояб.	9.	Отзыв на содержание текста: Анализ текста	рецензия	
3 нед. нояб.	10.	Аргументация своей точки зрения. 		
4 нед. нояб.	11.	Аргументация своей точки зрения. Анализ текста		
5 нед. нояб.	12.	Аргументация своей точки зрения. Анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
1 нед. дек.	13.	Диспут. Защита точки зрения		
2 нед. дек.	14.	Диспут. Защита точки зрения		
3 нед. дек.	15.	Единство формы и содержания (анализ формы текста). 	Сжатое изложение	
4 нед. дек.	16.	Единство формы и содержания: Анализ текста		
3 нед. янв.	17.	Единство формы и содержания: Анализ текста		
4 нед. янв.	18.	Сочинение, эссе… 		
5 нед. янв.	19.	Сочинение, эссе… Интерпретация и анализ текста		
1 нед. февр.	20.	Сочинение, эссе: Интерпретация и анализ текста	эссе	
		Текст: поиск информации		
2 нед. февр.	21.	Точки зрения… Как найти верную? 		
3 нед. февр.	22.	Точки зрения… Как найти верную? Анализ текста		
4 нед. февр.	23.	Способы проверки противоречивой информации		
1 нед. марта	24.	Достоверная  информация	Сочинение-рассуждение по тексту	
		Текст: оценка информации		
2 нед. марта	25.	Оценочные суждения и своя точка зрения. 		
3 нед. марта	26.	Оценочные суждения и своя точка зрения. Анализ текста		
1 нед. апр.	27.	Оценочные суждения и своя точка зрения. Анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
2 нед. апр.	28.	Критическое отношение к рекламной информации.		
3 нед. апр.	29.	Преобразование и интерпретация информации. 		
4 нед. апр.	30.	Преобразование и интерпретация информации Анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту	
1 нед. мая	31.	Преобразование и интерпретация информации. Анализ текста		
1 нед. мая	32.	Преобразование и интерпретация информации Анализ текста		
1 нед. мая	33.	Преобразование и интерпретация информации. Анализ текста 		
1 нед. мая	34.	Преобразование и интерпретация информации Анализ текста	Сочинение-рассуждение по тексту